“Hoạt động với đồ vật” hoạt động chủ đạo của trẻ 24 - 36 tháng
Trong trường mầm non, HĐVĐV luôn có sự hướng dẫn, tổ chức của giáo viên. Nội dung HĐVĐV được xây dựng dựa trên đặc điểm tâm lý của trẻ. Các nội dung đã được sắp xếp theo chương trình và phát triển từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp.
Khi thực hiện nội dung xếp hình, trẻ tiếp xúc với các đồ vật có các dạng hình học cơ bản như: Vuông, tròn, tam giác, chữ nhật và các biểu tượng mầu sắc khác nhau như xanh, đỏ, vàng, …. Với nội dung này trẻ phải thực hiện nhiệm vụ nhận biết, gọi tên, phân biệt mầu sắc, hình dạng. Khi đó trẻ sẽ được hình thành các biểu tượng về hình dạng và mầu sắc qua dấu hiệu của đồ vật.
Trẻ 24 - 36 tháng làm quen với các hình cơ bản
Song khi thực hiện nội dung phải thực hiện mang tính tích hợp. Bởi vì ở các độ tuổi trước đó trẻ đã được nhận biết và gọi tên từng đặc điểm riêng lẻ của các loại đồ dùng đồ chơi. Vì vậy ở độ tuổi này trẻ phải nhận biết cùng lúc nhiều đặc điểm và các thuộc tính khác nhau.
VD: Khi cho trẻ tiếp xúc qủa bưởi giáo viên phải cho trẻ được gọi tên, phân biệt mầu sắc, hình dạng, kích thước qủa cam thông qua việc trẻ được sờ, nắm, nhìn….
Trẻ được trải nghiệm vật thật
Ngoài những phương pháp và hình thức cơ bản giáo viên cũng tìm tòi đưa những phương pháp mới như tích hợp thêm phương pháp giáo dục Montessori vào trong tiết dạy, giúp trẻ được trải nghiệm và phát triển một cách toàn diện.
VD: Nếu muốn cho trẻ dùng kẹp gắp bông tạo hình bức tranh. Đầu tiên, cần cho trẻ gọi tên loại đồ chơi đó bằng câu hỏi: Đây là gì? (cái kẹp, quả bông), dùng để làm gì? (để chơi, để xếp hình…), đồ chơi này có mầu gì? (đồ chơi có mầu đỏ, xanh…).Để xếp quả bông tạo thành bức tranh con phải làm như thế nào? (phải dùng kẹp gắp quả bông thả vào ô có cùng màu ….), con xếp được cái gì đây? (con xếp được bông hoa…).
Trẻ dùng kẹp gắp quả bông tạo thành bức tranh
Như vậy là chỉ thực hiện một nội dung chơi xếp hình nhưng chúng ta đã tích hợp được rất nhiều ý nghĩa giáo dục trẻ: Nhận thức về mầu sắc, hình dạng…, tập nói để phát triển ngôn ngữ, các thao tác khéo léo của cơ ngón tay, tính kiên trì hoàn thành nhiệm vụ, trí tuởng tượng khi trẻ đặt tên cho sản phẩm, phát triển khả năng tư duy trìu tượng vì trẻ phải nhớ lại biểu tượng về đoàn tầu khi chợt nhìn thấy ở đâu đó…. Nếu chúng ta kiên quyết hướng trẻ chơi xong phải cất xếp đồ chơi vào đúng nơi quy định, quá trình sử dụng đồ chơi không quăng ném, cắn, bẻ…, thì thật là tuyệt vời, bởi chúng ta thực hiện xong một chu trình khép kín trong quá trình giáo dục trẻ mang tính tích hợp.
Vấn đề ở đây là người lớn phải biết cách khai thác tất cả những đồ dùng đồ chơi xung quanh trẻ và phát triển tất cả các khả năng có thể có một cách linh họat và hợp lý. Hãy nhớ rằng chúng ta cho trẻ nhận biết và hình thành biểu tượng hình dạng và mầu sắc qua các dấu hiệu của đồ vật chứ không phải theo chuẩn hình học hoặc chuẩn mầu sắc.
Tác giả: Nguyễn Thị Dung